3005 – Écriture
La dictée
Écriture d’un texte – Étapes à suivre
Bibliographie
Les troubles de l’écriture

La dictée

Faire des dictées est une manière efficace de pratiquer l’écriture et la grammaire.

En effet, l’écoute oblige à faire attention aux sons des mots et aux sens des phrases.

Il faut alors déterminer par soi-même les accords des groupes du nom et des groupes du verbe.
Il est également possible de pratiquer les démarches d’autocorrection en révisant le texte écrit.
Certaines dictées sont spécialement conçues pour pratiquer un aspect précis de la grammaire.
Il est alors sage de choisir les dictées selon le type de difficultés éprouvées ou selon la règle que l’on souhaite travailler.

Pour te pratiquer, tu peux utiliser notre exerciseur de dictée de mots (3500 mots sont actuellement disponibles).

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Écriture d’un texte – Étapes à suivre

Avoir un texte à écrire peut parfois sembler une tâche complexe et très longue. Il y a en effet plusieurs étapes à respecter pour rédiger un bon texte. Toutefois, lorsque l’on est bien préparé, et surtout lorsque l’on utilise la bonne méthode, écrire un texte nous paraît alors plus simple.

C’est pourquoi plusieurs conseils sont donnés ici pour faciliter la rédaction d’un texte. Ces conseils se rapportent à toutes les étapes de la démarche d’écriture. La consultation des fiches concernant les types de textes permettra d’avoir plus de détails sur un type en particulier.

Avant de commencer à planifier la rédaction d’un texte, il ne faut pas oublier que l’écriture est une forme de communication. Il est donc important de réfléchir à toutes les composantes de la situation de communication et de les respecter dans le texte.

Guide de planification d’un texte

Avant de commencer à rédiger le texte, il faut savoir ce que l’on veut dire et dans quel ordre on veut le dire. Avant même de faire le plan de notre texte, on doit réfléchir à notre sujet. Certaines étapes se retrouvent aussi dans la préparation d’une présentation orale.










Étape 1 : le remue-méninge (le brainstorming )

Dans cette étape, on n'a pas encore besoin d’organiser les idées, il faut juste noter tout ce qui nous traverse l’esprit, sans discrimination. Même si une idée, un mot, une phrase peuvent sembler inutile, on les consigne quand même.


 


Étape 2 : La sélection des idées

Il faut maintenant faire un choix parmi les idées trouvées à la première étape. On choisit celles qui semblent les plus intéressantes, les plus importantes ou les plus appropriées en fonction du type de texte à écrire : descriptif , narratif , informatif , argumentatif , etc. À partir de cette étape, il importe de garder en tête les consignes à respecter, tant en ce qui concerne le type de texte, le sujet que la manière de traiter celui-ci.










Étape 3 : Le plan et le champ lexical

Vient ensuite l’étape de l’élaboration d’un plan bien personnel afin de déterminer l'ordre dans lequel les idées seront exposées. Même dans le cas d’un plan imposé par l’enseignant, tout texte devra comprendre une introduction, un développement et une conclusion. Le plan est là pour garantir une certaine cohérence du futur texte. Le plan n’est pas uniquement là pour déterminer en un mot de quoi il sera question dans chaque paragraphe. Il peut aussi être utilisée pour inclure des idées plus détaillées, des exemples, des citations… Le plan va devenir alors la charpente du texte : plus le plan est précis et cohérent, plus le texte sera solide.

Un exemple de plan d’une rédaction en géographie

Hypothèse : L’exode rural au Québec est causé par les changements économiques.

INTRODUCTION
Problématique
Hypothèses

DÉVELOPPEMENT

1. L’exode rural depuis 1870
A. 1870-1930 : Exode vers les É.U.
a) Surpopulation dans les campagnes.
b) Rémunération intéressante dans les manufactures.
B. 1930-40 : Crise économique, frein à l’exode rural.

2. Changements dans l’agriculture.
A. La mécanisation des opérations.
B. L’évolution des méthodes.
C. Augmentation de la superficie de chaque ferme.
D. Abandon de certaines terres ou régions peu productives.

3. Perte d’importance des ressources naturelles.
A. Quotas des pêches à la baisse depuis 10 ans.
a) Baisse de la valeur de certaines matières.
i. Exemple d’Asbestos et de l’amiante.
ii. Exemple de l’Abitibi.
b) Épuisement de certaines mines.
i. Exemple de la mine de cuivre de Murdochville.

4. L’attrait de la ville
A. Pour les travailleurs.
a) La variété d’emploi.
b) Plus d’emplois disponibles.
c) Plus de services (hôpitaux, …).
B. Pour les entreprises.
a) Proximité des centres de décisions.
b) Bassin de travailleurs plus grand.
c) Infrastructures plus modernes.

CONCLUSION
Bilan et confirmation ou infirmation des hypothèses. Ouverture.


Le champ lexical va aussi servir à enrichir le texte et à donner des idées supplémentaires. Pour établir le champ lexical , il est nécessaire de réfléchir à tous les mots qui peuvent être associables au sujet et aux idées choisies.


Étape 4 : L'écriture

Cette étape en inclut plusieurs : le premier jet (brouillon), une première correction, un deuxième jet, une deuxième correction et la réécriture finale…

Le premier jet s’écrit d’abord et avant tout à partir du plan. On n’oublie pas de respecter les idées et leur ordre. On inclut aussi des exemples.

Lorsque c’est possible, on peut solliciter l’aide d’une autre personne afin de relire notre texte; un regard extérieur repèrera plus facilement les coquilles oubliées.. Sinon , on relit notre texte nous-mêmes en étant attentifs à la structure du texte et aux idées.

Après cette première correction, on réécrit le deuxième jet en tenant compte de ces remarques. On n’oublie pas de corriger aussi ce deuxième jet.

Si le résultat nous plaît : idées émises, organisation du texte, style… il faut faire une relecture de notre texte pour réviser l’orthographe , la grammaire , le vocabulaire , la ponctuation , la syntaxe…

Ce n’est qu’après toutes ces étapes que le texte est vraiment prêt à être retranscrit au propre. Dans la transcription, il faut être très vigilant pour ne pas faire de fautes supplémentaires. Avant de remettre notre version finale, on la relit une dernière fois.

Ces étapes ne sont pas rigides, elles sont là pour donner des pistes. On peut procéder à notre façon. L’important est de s’assurer que le texte soit cohérent et qu’il ne contienne pas d’erreurs.

Guide de révision et d’autocorrection

Il est facile de relire un texte dans le but de le réviser sans y trouver de fautes très apparentes. C’est pourquoi il existe plusieurs guides de révision qui peuvent être utiles pour cette tâche.

Avant même d’utiliser un des guides de révision disponibles, il est utile de déterminer les points à réviser plus rigoureusement. Si certains types de fautes ont été diagnostiqués dans les textes précédents, il faut accorder plus d’attention à ces erreurs. Par exemple, si des fautes d’accord du participe passé employé avec avoir ont été observées à une certaine fréquence, il serait souhaitable de les souligner et de marquer les accords.

Pour effectuer une bonne révision, avant de vérifier les détails de chacune des phrases, il faut d’abord vérifier si l’ensemble du texte est correct, si l’enchaînement des phrases et l’utilisation des ( marqueurs de relation ) le sont aussi. Ensuite, le travail de révision va devoir se concentrer sur une phrase à la fois.

Pour chacune des phrases, on doit d’abord s’assurer qu’il s’agisse d’une phrase correcte ( éléments essentiels et sens de la phrase), vérifier ensuite les accords de base : verbes conjugués , groupes du nom , compléments de phrases. Si les accords semblent erronés, il faut avoir recours à la grammaire de la phrase.

Finalement, l’orthographe de chacun des mots doit être vérifiée ainsi que les cas plus complexes : temps composés , participes passés , etc.

De manière générale, les professeurs fournissent une grille d’autocorrection qui aide à vérifier tous les éléments du texte.

Il peut être pratique d’avoir recours à un code de symboles et de couleurs pour aider à retrouver les éléments semblables d’un texte : surligner tous les groupes du nom, tous les homonymes, tous les mots dont l’orthographe laisse douter… xemple d’une grille d’autocorrection produite par une él

La bibliographie

Les travaux de recherche ou tout autre texte s’appuyant sur les écrits d’autres auteurs doit inévitablement inclure une bibliographie. La bibliographie va servir à indiquer les sources aux lecteurs, les endroits dans le texte d’où proviennent les informations, les ouvrages utilisés afin de recueillir les données.

La bibliographie est utile aussi pour éviter que les gens reconnaissent le travail de quelqu’un d’autre dans le travail d’un élève. C’est pourquoi il est essentiel de toujours indiquer l’endroit où l’information a été prise, c’est une question d’honnêteté intellectuelle. De plus, si des lecteurs veulent en savoir plus, ils peuvent consulter la bibliographie pour aller chercher d’autres informations.

Pour que ces lecteurs puissent retrouver aisément les textes cités dans la bibliographie, un certain nombre d’informations doit toujours se retrouver dans la notice bibliographique. Chaque texte aura une notice bibliographique qui indiquera ces éléments. Celles-ci varient beaucoup en fonction du type de texte : livre, partie de livre, article de journal, article de périodique, article d’encyclopédie, site internet, film, documentaire, etc.

Certaines informations reviennent peu importe le type de texte : titre, nom de l’auteur, année de parution… D’autres informations sont spécifiques au livre (éditeur, ville d’édition, nombre de pages), aux articles de périodique (nom de l’article, numéro et volume, mois et année de parution), etc.

Exemple de notices bibliographiques


Chaque enseignant ou école ont leurs propres règlent concernant la présentation de la bibliographie : ordre des notices, ordre de présentation des informations dans chacune des notices, informations à souligner, à mettre en gras ou en italique… Il est important par contre que chaque notice de la bibliographie soit toujours écrite sous le même modèle. Il est alors important de bien prendre en note la méthodologie imposée par l’enseignant. Dans tous les cas, la bibliographie se trouve à la toute fin de ton texte.

Les troubles de l’écriture

Bien que tout le monde ait à écrire quelques lignes à chaque jour, cette activité sera plus difficile pour certaines personnes. Tout comme dans l’apprentissage de la lecture et dans la langue orale , il existe certains troubles de l’écriture qui vont rendre cet apprentissage encore plus complexe.

La dysgraphie est une pathologie qui occasionne une écriture difficile à lire. Attention, il ne s’agit pas seulement d’une écriture moins esthétique, il s’agit d’un problème de motricité et de coordination qui rend l’écriture illisible. On ne peut poser le diagnostic de la dysgraphie avant l’âge de sept ou huit ans. Avant cela, la motricité fine et la coordination ne se sont pas encore suffisamment développées pour indiquer s’il y a dysgraphie ou si la motricité est en cours de développement. Dans le cas de la dysgraphie, l’enfant n’est pas capable de contrôler son geste. La dysgraphie peut rendre les exercices de communication écrite [lvf#3001] très difficiles pour les gens qui en souffrent puisque les [lvf#3001] destinataires ne peuvent comprendre leur message.

Texte écrit par un enfant souffrant de dysgraphie


Pour certains enfants souffrant de dysgraphie, l’école va être moins stimulante. L’élève va sentir son retard et ses difficultés par rapport aux autres. C’est pourquoi il existe des moyens, dont la graphothérapie, pour permettre à l’enfant de redévelopper ses capacités graphiques et dédramatiser son problème.

La dysorthographie est maintes fois associée à la dyslexie. La dysorthographie ne va toutefois se remarquer que dans la langue écrite, elle n’apparaitra pas dans la langue orale. Certaines personnes vont souffrir de la dyslexie et de la dysorthographie. Il est pourtant possible de n’être affecté que par la dysorthographie.

La dysorthographie implique que l’enfant va faire des fautes, sauter des mots ou des syllabes lorsqu’il va écrire, mais pas lorsqu’il va lire ou parler. Il n’arrivera pas à retenir certaines règles orthographiques et fera souvent les mêmes erreurs. La dysorthographie est causée par une difficulté de reconnaître, de comprendre et de reproduire correctement des symboles écrits.


Exemple
Voici le texte original suivi du texte écrit en dictée par un enfant souffrant de dysorthographie et de dyslexie
Le corbeau
Un corbeau perché sur l'antenne d'un bâtiment tient dans son bec une souris blessée. Rendus furieux par cet oiseau cruel des enfants lancent des cailloux pour l'obliger à s'envoler. Le corbeau les a observés puis a déployé ses ailes et s'est élancé en lâchant la souris que les enfants vont recueillir et soigner



Comme pour les autres troubles du langage parlé, lu et écrit, l’intervention d’un orthopédagogue sera nécessaire pour réduire les impacts de la dysorthographie sur l’apprentissage scolaire.
 
Exercices
 
Références
 
Vidéos
 
Questions et réponses

QUESTION 1

Allo!On ma donner des centaine de truc pour corriger mes phrase mais sa fais rien mes phrase surtou mes dictee font dur je saisse de les pratiquer mais rien ne se passe aider moi |"_"|
sabryna

RÉPONSE 1

Bonjour Sabryna,

Le problème est peut-être que tu as eu trop de trucs et que tu ne sais plus lesquels appliquer.

Je te suggère de commencer par la base et de n'appliquer d'abord que ces trois stratégies:

  • Je souligne mon verbe conjugué et je cherche son sujet en posant la question Qu'est-ce qui ou qui est-ce qui devant mon verbe. Je m'assure que mon verbe est bien accordé.
  • Fais le truc des lunettes. Repère les groupes du nom et écris le genre et le nombre du nom au-dessus de ton groupe. Assure-toi que le déterminant, le nom et le complément sont bien accordés.
  • Fais 12 étoiles à côté des mots pour lesquels tu n'es pas certaine de l'orthographe. Utilise des stratégies (regarder les petits mots dans le grand mot, penser à des mots de même famille) et des outils (grammaire, dictionnaire) pour vérifier ces mots.

Tu peux aussi consulter ce code d'autocorrection:

http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca/classes/carriere/archives/verifie1.html

Bonne réussite pour tes prochaines dictées,

Annick, Allô prof

QUESTION 2

Bonjour,
 j'ai un texte de francais à rédiger dans moin d'une semaine , c'est l'examen qui vaut 50% de la note finalle pour avoir le diplome.. je suis tres stresser car je fais beaucoup de faute et qu'aux ministere apres 30 fautes il arrete de corriger et vous mette un 0% j'ai essayé d'écrire beaucoup de textes pour apprendre a les corriger par moi même mais cela ne fonctionne pas! J'aimerais avoir des trucs pour mes fautes et pour dévelloper mes texte d'avantage avec des arguments interessant. Le sujet de l'examen est le recyclage ! merci d'avance j'attend de vos nouvelles rapidement!

manue

RÉPONSE 2

Salut Manue,

moi mon enseignante nous a donné quelques petits trucs pour ce fameux examen!

  1. Quand tu écris, corrige sommairement chaque paragraphe à la fin.Ça en fera moins à corriger à la fin, tu sauveras donc du temps en bout de ligne.
  2. Souligne tes verbes, marque d'une façon quelconque les mots que tu veux chercher dans le dictionnaire (un petit repère visuel).
  3. Tu es mieux d'avoir des phrases simples, mais bonnes. Que d'avoir de longues phrases, bourrées de fautes et asynthaxiques.
  4. Après avoir fini ton texte, relis ton texte à l'envers en te posant une question sur chaque mot. Pourquoi en commençant par la fin ? Parce que lorsque tu as écrit ton texte tu le connais trop donc tu vois moins bien les fautes. Alors si tu lis ton texte par la fin, tu évites pratiquement ça, tu verras mieux les erreurs, les manques de mots, etc.
Si tu as besoin d'autres choses, reviens nous voir.

Bonne soirée,

Dominik

QUESTION 3

je n'écrit pas tres bien ya til des moyens pour ecrire un peu mieux,des sites ou des trucs

frederic

RÉPONSE 3

Bonjour Frédéric,

D'abord, je te conseille d'adopter une bonne position lorsque tu écris. Le dos droit et les deux jambes devant toi sous ton bureau.

Ensuite, il est important de bien tenir ton crayon. Tu peux te référer à ce lien pour t'assurer que ta saisie est correcte:

http://www.avostrousses.com/griffix.pdf

Tu peux aussi faire ces quelques ateliers d'écriture pour former tes lettres correctement:

http://membres.lycos.fr/maclasse/calligraphie.htm

http://www.momes.net/education/ecriture/graphismes.html

Tu fais bien de vouloir investir du temps pour améliorer ta calligraphie. Tu t'assures ainsi d'être bien compris.

Bonne pratique et à bientôt!

Annick, Allô prof

QUESTION 4

salut je vous ai ecrit la semaine derniere consernant les nombreux problemes scolaire de ma petite eliane , notamment une lecture tres sacader sylabique voila en fds elle es arriver avec son resultats de test mots de vocabulaire et malgrer qu elle pratique chaque soir avec moi elle a eu 1/10 donc 9 fautes ... aux yeux de sa prof je passe pour la mere qui naide pas sa fille pour ces lecons voila ma question jaimerais savoir si il y a des dicter de premiere deuxieme annee sur ce site et sinon si vous connaissez des sites ou il y en a ...

merci a l'avance vos conseils sont tres appreciés

joanie

RÉPONSE 4

Bonjour maman d'Éliane,

Voici un site où elle peut pratiquer les dictées de première et deuxième année:

http://www.fpgl.ca/fr/projetsCanadiens/dictee_en_ligne.php

Cependant, selon moi, ces dictées sont un supplément à l'apprentissage. Il serait peut-être préférable d'insister sur les mots de vocabulaire de la semaine et de bâtir les dictées en incluant les mots à l'étude.

Pour susciter sa motivation, vous pourriez aménager un coin d'écriture avec un beau cahier de dictée et des crayons qui plaisent à Éliane. Elle pourrait imager les dictées en coloriant si elle le souhaite. Et vous pouvez apposer des autocollants pour encourager son bon travail.

De cette façon, si vous en sentez le besoin, vous aurez des traces écrites du travail que vous faites chaque semaine avec votre fille.

Bravo pour l'énergie que vous investissez dans sa réussite et son bien-être en deuxième année,

Annick, Allô prof

QUESTION 5

Sont ou les dictées de 6 année  sur ce site. Roxane 

RÉPONSE 5

Bonjour Roxane,

Pour des dictées de sixième année, tu peux consulter ces sites:

http://www.fondationpgl.ca/fr/projetscanadiens/dictee_en_ligne.php?niveau=6

http://www.dicteedesameriques.com/

Réécris-nous si ça ne convient pas à tes besoins,

Annick, Allô prof

QUESTION 5

Carole-ann

Bonjour, jai besoin daide.Je fais toujous des fautes quand jécris et a cause de ca

je risque de couler mon francais et jaurais besoin dun ou des trucs pour réusir.

merci

RÉPONSE 5

Bonjour Carole-Ann,

Pour écrire sans faute, je te suggère de développer ta propre démarche d'autocorrection. Tu peux t'appuyer sur les deux modèles suivants.

http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca/classes/carriere/archives/verifie1.html

http://cyberportfolio.st-joseph.qc.ca/classes/carriere/archives/listedeverification%20RBrochu.doc

N'hésite pas à faire du marquage lorsque tu te corriges, par exemple, faire des flèches pour les accords dans le groupe du nom ou souligner les mots pour lesquels tu n'es pas certaine de l'orthographe.

Réécris-nous si tu as besoin d'aide pour construire ta grille de correction.

Annick, Allô prof

QUESTION 6

Bonjour, jai un travail pour demain, et je ne sais pas comment faire une note en bas de page!

Je sais comment mettre les exposants, mais je ne sais pas comment placer les références. Comme qu’elle est l’ordre. Ex : le nom de l’auteur, le titre de l’article, la date, etc.

Pouvez vous m’aider?

C’est pour demain!

 Merci

Aless

RÉPONSE 6

Bonjour Aless,

Voici la procédure si tu travailles avec Word:

Les notes de bas de page et les notes de fin s'utilisent dans les documents imprimés pour expliquer, annoter ou fournir des références sur le texte d'un document. Tu peux recourir à des notes de bas de page pour des commentaires détaillés et à des notes de fin pour citer vos sources, par exemple.

Notes de bas de page et notes de fin dans un document

Légende 1  Marques d'appel de notes de bas de page et de notes de fin

Légende 2  Ligne de séparation

Légende 3  Texte de la note de bas de page

Légende 4  Texte de la note de fin

Pour crééer des notes de bas de page automatisées, tu dois d'abord choisir l'option affichage suivie de notes de bas de page. Tu inscris ta source dans l'encadré et Word se charge de les numéroter selon l'ordre où on les retrouve dans le texte.

Voici un exemple de note de bas de page:

Gérard DUROZOI, Le surréalisme, Paris, Hazan, 2002, p. 35.

Ibid., p. 47.

Tu peux aussi consulter ce site qui explique très bien la démarche sur Word:

http://www.linternaute.com/hightech/maquestion/word/notes-bas-de-page.shtml

Bon travail et à bientôt,

Annick , Allô prof

QUESTION 7

Bonjour,

Moi j'ai toujours eu de la misere a ecrire des textes en francais. Je fais beaucoup d'erreur stupide que je n'arrive pas a corriger parce que je ne les voie pas. Je fais aussi beaucoup d'erreur de gramaire parceque j'ai tous fait mon primaire dans une ecole anglaise et puis pour le secondaire je vais dans une ecole francaise. Donc, il y a un assez grand nombre de regle de grammair que je ne connais pas.

Ec que quel qu'un connait des trucs qu'il pourrait me donner ou un site ou je pourrais allez pour me pratiquer.

 Merci d'avance !

Julie

RÉPONSE 7

Bonjour Julie,

D'abord, je te conseille d'utiliser un code de correction pour réviser tes textes. Tu peux utiliser une des grilles suivantes ou bâtir ta propre grille en fonction de tes besoins.

http://www.csdeschenes.qc.ca/SNAPS/coffreoutils/Code%20de%20correction2e%20cycle%2015sept.doc

http://www.oasisfle.com/documents/apprendre_a_orthographier_par_la_revision_de_ses_textes.htm#1

Tu peux aussi te pratiquer en aller choisir des exercices proposés sur ces sites ou en allant en apprendre un peu plus sur les notions de français de troisième secondaire.

http://intra.sje.qc.ca/~francais3esje/

www.ccdmd.qc.ca

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grammairecours.htm

Bonne pratique et réécris-nous si tu as plus de questions,

Annick, Allô prof

QUESTION 8

Salut!

Je dois faire un projet et je dois inclure des citations. Il faut aussi que je mette un appel de note en bas de page!!

Je ne sais pas comment les mette, je ne sais pas comment les trouver sur word. Le savez-vous, mais mon ordinateur est anglais.

 Merci!!

Aless

RÉPONSE 8

Bonjour Aless,

Pour créer des notes de bas de page, tu dois choisir Insertion, puis ensuite Références. Après quoi, tu sélectionnes Notes de bas de page ou de fin de document. À partir de là, tu pourras créer tes notes en les numérotant et en écrivant le commentaire ou la bibliographie du livre cité.

Malheureusement, je ne connais pas les équivalences en anglais, j'espère que tu pourras t'y retrouver.

N'hésite pas à nous réécrire au besoin,

Annick Laplante, Allô prof

QUESTION 9

Bonjour, moi j'ai beaucoup de misère a me corriger, car je vais trop vite, je sais pas si vous avez des trucs pour qu'y aille moin de faute dans mes textes

Aidez-moi  s'il vous plaît

Mercédez

RÉPONSE 9

salut! voici une grille de correction qui pourrait t'aider. et en passant un truc, tu peux commencer par corriger ton texte en partant par la fin.

Grammaire
  • Vérifiez l'accord des verbes avec leur sujet (qui est-ce qui? ou qu'est-ce qui?). Le verbe s'accorde avec son sujet selon le nombre et la personne.
  • Vérifiez l'accord des participes passés (é, ée, és, ées) (pp avec être = accord avec le sujet; pp avec avoir = accord avec le COD s'il est placé devant le verbe, pp seul = accord avec le nom auquel il se rapporte). Les verbes à l'infinitif sont toujours invariables (er, ir, oir, re).
  • Accordez tous les éléments des groupes nominaux (déterminant, adjectif, nom).
Orthographe
  • Cherchez les mots que vous ne connaissez pas (ou ceux que vous croyez connaître) dans le dictionnaire.
  • Mettez les accents, les cédilles, les trémas, les majuscules aux bons endroits.
Vocabulaire (embellir, enrichir, préciser)
  • Variez les mots employés (ne pas répéter le mot plus de deux fois dans le même paragraphe).
  • Évitez les tournures «il y a», «ça».
  • Évitez les verbes faire, être et avoir.
  • Utilisez des termes précis et spécifiques (L'aîné plutôt que le plus vieux de la famille).
Syntaxe
  • Vérifiez s'il y a un verbe conjugué dans chaque phrase.
  • Rédigez une idée par phrase. Les informations les plus importantes doivent être écrites dans le début de la phrase.
  • Vérifiez la négation (particule «ne» obligatoire).
  • Portez une attention au bon choix de l'auxiliaire (Je me suis trompée).
  • Éliminez les phrases qui comportent un «si j'aurais» (si j'avais).
Ponctuation et espacement
  • Le point. = fin des phrases
  • Le deux-points : = citation, explication, énumération
  • Le point d'interrogation ? = question
  • Les guillemets « »= citation
  • Les points de suspension ... = énumération ou phrases non terminées...

melissa

QUESTION 10

comment faire une bibliographie? Mariam

RÉPONSE 10

Salut Myriam,

Voici quelques sites qui te permettront de bien faire une bibliographie.

Agropolis ***** S
http://www.agropolis.fr/ist/guide/comment_traiter/presentation_biblio/4_regles_biblio2.html
Les règles d'écriture de la référence bibliographique sont ici bien présentées dans l'ordre et de façon nette. Exemples en plus.

ULB **** S
http://www.ulb.ac.be/philo/infodoc/biblio.html
Rédaction d’une bibliographie et des citations bibliographiques. Bien présenté mais parfois difficile de s'y retrouver. Pour les étudiants de secondaire 4 et 5.

Bonne lecture et réécris-nous si certains éléments sont moins clairs!

Sandrine Allô prof